Gartenkresse

LEHRER: Jetzt bin ich ganz neugierig, ob sie seit gestern schon gewachsen sind, weil wir gestern mit dem Streifchen gemessen haben. Weißt du noch, wie das ging?
SCHÜLER: Ja. Gestern war die im Licht die Größte. 
LEHRER: Ja dann war das Pflänzchen im Licht die Größte, ja. Ich bin ganz neugierig, wie es heute aussieht, ob sich etwas geändert hat.

LEHRER: Und dann haben wir das an die Tafel geklebt und damit konnten wir das jeden Tag sehen und besprechen. Wir konnten sehen: Welches Pflänzchen wächst am meisten und welches Pflänzchen wächst am wenigsten?

SCHÜLER: Es gibt überall kleine Pflänzchen…
LEHRER: Es sind kleine Pflänzchen gewachsen?
SCHÜLER: Ja, es wachsen überall Pflänzchen aus der Erde.
LEHRER: Es gibt noch mehr Pflänzchen? Sie ist noch nicht ganz mit dem wachsen fertig, glaubst du?
SCHÜLER: Nein.
SCHÜLER: Sie sind schon gewachsen.
LEHRER: Die ist schon ganz groß geworden.
SCHÜLER: Weil ich sah, dass es noch ein ganz kleines Pflänzchen war, also dann gibt es noch Pflänzchen die am wachsen sind. 
LEHRER OK.
SCHÜLER: Genau, Koen.

LEHRER: Hat die auch noch Samen, Koen?

LEHRER: Diese beiden Behälter. Dieser stand schön bei der Heizung, dieser stand draußen. Welcher ist am besten gewachsen, Olivia?
SCHÜLER: Der, der bei der Heizung stand.
LEHRER: Der auf der Heizung lag. Gestern auch er auch schon groß oder? Das kann ich sehen am Streifchen, das an der Tafel hängt. Ich bin neugierig, ob das Streifchen heute wieder etwas länger wird, ob sie noch mehr gewachsen sind. Wer kann mal messen? Imad, kannst du messen? Weißt du noch, wie es ging? Man holt ein Pflänzchen raus…
ASSISTENT: Und könnt ihr mit dem Streifchen gut erkennen, ob ein Pflänzchen wächst? Findet ihr das einfach?
LEHRER: Nein, das verstehen sie schon, weil wir in der ersten Stunde auch selbst schon gemessen haben. Und dann haben wir auch geschaut: Welche ist am längsten, welche ist am kürzesten? Also das Prinzip von: Das längste Streifchen steht auch für das längste Pflänzchen, das verstehen sie schon. Ja, das ging prima.

LEHRER: Kannst du es dazu kleben, denkst du? Soll ich Kleber aufstreichen?
SCHÜLER: Wo musst der hin?
LEHRER: Ja, wo musst der hin? Was denkst du?
SCHÜLER: Ganz oben? Ganz oben.
LEHRER: Im nächsten Kästchen, Imad.
SCHÜLER: Vielleicht können wir das…
SCHÜLER: Wow, genau.

LEHRER: Ist sie gewachsen?
SCHÜLER: Ja
LEHRER: Ja?
SCHÜLER: Aber knapp nicht größer als unsere.
LEHRER: Nicht größer als welche?
SCHÜLER: Nicht größer als die mit dem Licht. 
SCHÜLER: Ja, diese.

LEHRER: Das Pflänzchen, das in der Kälte stand, glaubt ihr, dass es gewachsen ist? Wer kann mal messen?
LEHRER: Was ist passiert, Max?
SCHÜLER: Nun, sie ist kleiner als dem Pflänzchen von gestern.
LEHRER: Es sieht so aus, als ob er geschrumpft ist. Wie kann das sein?
SCHÜLER: Nun seht mal, weil einige Pflänzchen kleiner sind als andere Pflänzchen. 
SCHÜLER: Ich weiß, wo du es draufsetzen kannst.
SCHÜLER: Auf den Zettel.
LEHRER: Oh, das ist ein guter Plan, das werde ich für dich tun.
SCHÜLER: Auf den kleinen Zettel.
LEHRER: Auf den Zettel mit dem grau…? Ja, das ist ein guter Plan. Ich habe es notiert, es wird schon gutgehen.